Chống nạn buôn người: Ngân hàng và các dịch vụ chuyển tiền có thể làm gì?

English: I work at a bank or money wire service: What can I do to combat human trafficking?

* Bài viết dưới đây là kinh nghiệm phát hiện và chống buôn người của các ngân hàng tại Mỹ

“Tôi làm việc tại một ngân hàng và tôi đã nghe rất nhiều về buôn người trực tuyến và qua các phim ảnh và truyền hình. Tôi có thể làm gì để nhận dạng và đối phó với nạn buôn người? Những kẻ buôn người và nạn nhân thậm chí có dùng các dịch vụ ngân hàng và dịch vụ chuyển tiền như nơi tôi làm?”

Buôn người là một loại kinh doanh và Tổ chức Lao động Quốc tế ước tính rằng buôn người là một ngành công nghiệp toàn cầu trị giá 150 tỷ đô la. Một lượng tiền đáng kể này sẽ đi qua các tổ chức tài chính hợp pháp, như các chi nhánh ngân hàng bán lẻ. Trong một số trường hợp, những kẻ buôn người và nạn nhân buôn người có thể sử dụng các dịch vụ chuyển tiền, tài khoản ngân hàng và thẻ tín dụng. Các biểu đồ dưới đây cho thấy mức độ thường xuyên nạn nhân của buôn người có liên hệ với các tổ chức tài chính khác nhau trong tình trạng buôn bán của họ.

Khi khách hàng được theo dõi bởi một người hộ tống hoặc người “giám hộ” Tiếp tục đọc “Chống nạn buôn người: Ngân hàng và các dịch vụ chuyển tiền có thể làm gì?”

Dòng tiền phi pháp ra vào từ 148 nước đang phát triển, năm 2006-2015

Toàn bộ báo cáo: Illicit Financial Flows to and from 148 Developing Countries: 2006-2015

Tóm tắt

Đây là bản mới nhất trong loạt báo cáo ban hành hàng năm bởi Tổ chức tài chính liêm chính Toàn cầu – Global Financial Integrity(GFI), nơi cung cấp các ước tính cấp quốc gia về các dòng tiền bất hợp pháp ra vào của 148 các quốc gia thị trường đang phát triển và thị trường mới nổi là kết quả của trao đổi thương mại hàng hóa với các nền kinh tế tiên tiến, được phân loại bởi Quỹ Tiền tệ Quốc tế.

Các dòng chảy như vậy sau đây được gọi là dòng tiền bất hợp pháp – illicit financial flows (IFFs) ước tính từ năm 2006 đến 2015, giai đoạn 10 năm gần đây nhất có dữ liệu toàn diện. Ngoài việc cập nhật các ước tính dòng tiền bất hợp pháp, như GFI đã trình bày trước đây, báo cáo này mở rộng phạm vi nghiên cứu và sử dụng cơ sở dữ liệu chi tiết hơn do Liên Hợp Quốc (UN) công bố cùng với các biện pháp cập nhật từ dữ liệu của Quỹ tiền tệ quốc tế (IMF) mà tổ chức đã sử dụng trước đây. Báo cáo này trình bày ước tính của các dòng tiền bất hợp pháp dựa trên cả hai bộ dữ liệu. GFI định nghĩa dòng tiền bất hợp pháp là tiền kiếm được, sử dụng hoặc di chuyển bất hợp pháp và vượt qua biên giới quốc tế. Hiện tại, Ngân hàng Thế giới, IMF, UN và OECD sử dụng định nghĩa tương tự.
Tiếp tục đọc “Dòng tiền phi pháp ra vào từ 148 nước đang phát triển, năm 2006-2015”

Vì sao nghiên cứu của sinh viên đại học quan trọng cho khoa học và cho sinh viên

English:
Why Research By Undergraduates Is Important For Science And Students

Giáo sư Laura McManus-Spencer nói chuyện với sinh viên nghiên cứu tại Hội nghị chuyên đề Steinmetz – Ảnh của Union College Communications

forbes – 12-7-2017 – Chad Orzel

Trên báo điện tử về đào tạo đại học, hai nhà hóa học, David S. Rovnyak và George C. Shields, có một bài viết với tiêu đề “Nghiên cứu của sinh viên đại học thúc đẩy khoa học đi lên như thế nào” nói về rất nhiều đóng góp của các nhà nghiên cứu khi còn là sinh viên đại học. Điều này rất phù hợp với quan tâm của tôi, vì một trong nhiều cái mũ tôi đội đó là Giám đốc chương trình Nghiên cứu Đại học tại Union College. Tôi đã dành khá nhiều thời gian của mình với tư cách là một giảng viên của một trường đại học nhỏ làm việc với các sinh viên đại học trong một loạt các dự án nghiên cứu, vì vậy đây rõ ràng là điều tôi đánh giá rất cao. Tiếp tục đọc “Vì sao nghiên cứu của sinh viên đại học quan trọng cho khoa học và cho sinh viên”

Các nước đang phát triển đang làm gì để  đảm bảo an toàn trực tuyến cho trẻ em?

Mặc dù máy tính và các công cụ công nghệ thông tin mang lại nhiều tiềm năng để tác động đến việc học tập, giảng dạy và cung cấp dịch vụ giáo dục theo những cách có lợi, việc sử dụng các công nghệ như vậy cũng mang đến nhiều rủi ro – đặc biệt là cho trẻ em. Mặc dù hầu hết người dùng đều quen thuộc với các tiêu đề thu hút sự chú ý liên quan đến nội dung khiêu dâm, quấy rối tình dục, tải xuống bất hợp pháp và ‘không phù hợp’ hoặc phát ngôn chính trị, đây chỉ là một vài trong số các vấn đề liên quan đến việc giữ an toàn cho trẻ em trực tuyến. Ví dụ, ở một số nơi, đe doạ trực tuyến dường như là mối đe dọa hàng ngày phổ biến hơn đối với nhiều sinh viên, và người dùng cũng ngày càng hiểu được ‘mối đe dọa’ tiềm ẩn đối với trẻ em liên quan đến những thứ như quyền riêng tư và bảo mật dữ liệu. Tiếp tục đọc “Các nước đang phát triển đang làm gì để  đảm bảo an toàn trực tuyến cho trẻ em?”

Vì sao trẻ con không biết viết (viết văn, viết luận)

English: Why Kids can’t write

* Bài viết bàn về vấn đề viết văn và khả năng viết kém nói chung của học sinh, sinh viên tại Mỹ, nhưng cũng là vấn đề chung của học sinh Việt Nam.

Vào một buổi sáng tháng 7 rực rỡ trong căn phòng hội nghị kín mít tại hiệu sách Manhattan, vài chục giáo viên tiểu học đang học cách tạo ra các bảng tính có thể giúp trẻ em học cách viết.

Judith C. Hochman, nhà sáng lập của tổ chức có tên Cách Mạng Viết, đưa ra các ví dụ về bài viết của học sinh viên. Học sinh cấp 1 viết một vế câu tiếng Anh: Plants need water it need sun to “Cây cối cần nước nó cần ánh sáng mặt trời to” – thế đó “Cây cối cần nước và ánh sáng mặt trời nữa”. Nếu học sinh không học cách sửa những chỗ không tương đồng về đại từ và thiếu sự thiếu liên kết, thì ở trường trung học học sinh vẫn có thể sẽ viết như này: “Well Machines are good but they take people jobs like if they don’t know how to use it they get fired.” “Các Cỗ máy Well rất tốt nhưng chúng lấy việc làm của con người như thể nếu họ không biết cách sữ dụng nó họ sẽ bị đuổi việc”. Đó là một bài viết thực sự trong phần tiểu luận của bài thi ACT của học sinh trung học.

“Tất cả bắt đầu bằng một câu.” – tiến sĩ Hochman nói. Tiếp tục đọc “Vì sao trẻ con không biết viết (viết văn, viết luận)”

Vì sao quá khó khăn cho bác sĩ hiểu được cái đau đớn của bạn.

English: Why it’s so hard for doctors to understand your pain

Chúng ta đều là con người, nhưng không phải tất cả đều như nhau.

Mỗi người có một sự trải qua đau đớn khác nhau, từ góc độ cảm xúc cũng như góc độ vật lý, và phản ứng đối với đau đớn khác nhau. Điều đó có nghĩa là các bác sĩ như chính tôi cần đánh giá bệnh nhân trên cơ sở cá nhân và tìm phương pháp tốt nhất để điều trị cho họ.

Tuy nhiên ngày này các bác sĩ đang bị áp lực phải hạn chế chi phí và quy định điều trị dựa trên những nguyên tắc chuẩn hóa. Một lỗ hổng lớn nhất trong sự trải qua đau đớn của bệnh nhân và sự giới hạn của cách điều trị “một cỡ vừa cho tất cả” mà các bác sĩ có thể cung cấp.

Những lo lắng về nạn dịch thuốc phiện làm cho vấn đề trở nên xấu hơn. Thuốc phiện – bao gồm heroin và fentanyl – đã giết chết hơn 42,000 người tại Mỹ vào năm 2016. Bốn trong mười cái chết đó liên quan đến thuốc giảm đau như hydrocodone và oxycodone. Các bác sĩ ngày càng không muốn kê đơn thuốc giảm đau, lo sợ sự thẩm tra của chính phụ hoặc các vụ kiện do sơ suất trong hành nghề.

Điều này có khiến cho bệnh nhân trải qua đau đớn nằm ngoài tiêu chuẩn? Làm thế nào các bác sĩ trong tất cả các chuyên môn có thể xác định những bệnh nhân này và quản lí sự đau của họ tốt nhất trong khả năng của chúng tôi, ngay cả khi nghu cầu của bệnh nhân không khớp với kì vọng hoặc kinh nghiệm của chúng tôi?

Sự khác biệt về đau đớn Tiếp tục đọc “Vì sao quá khó khăn cho bác sĩ hiểu được cái đau đớn của bạn.”

Giáo dục đại cương đại học – Có đáng để học không?

English: Gen Eds – Are They Worth It?

**Tại các trường đại học ở Mỹ, General Education hay các môn Giáo dục đại cương là một phần của chương trình giáo dục khai phóng, cung cấp những hiểu biết rộng về các môn khoa học và nghệ thuật khai phóng, và hình thành cơ sở phát triển tri thức, khả năng và hành vi công dân. Giáo dục đại cương có thể ở nhiều dạng, bao gồm cơ sở, nâng cao và kết hợp thực tiễn  (Chú thích của người dịch)

Nhiều người và nhiều sinh viên có thành kiến về giáo dục đại cương hay các môn học đại cương tại đại học. Chúng ta tự nhiên nghĩ rằng nếu là “đại cương” và không có sự chuyên biệt hoặc cụ thể, giáo dục đại cương phần nào đó “thấp hơn”. Thực tế, mọi chương trình học ở giáo dục đại học đều bao gồm việc hoàn thành một loạt khóa học gọi là “giáo dục đại cương” (GenEd). Có nhiều tranh luận về việc liệu các yêu cầu giáo dục phổ thông có nên là yêu cầu bắt buộc hay không, trên thực tế. Vậy câu hỏi sau đó trở thành: nếu các lớp học này là “bắt buộc”, giáo dục đại cương liệu có giá trị gì không?

Với cái nhìn của tôi, giáo dục đại cương có giá trị vượt xa tên gọi của các môn học. Những cơ hội học tập rộng mở duy trì mối quan hệ trực tiếp với sự hiểu biết phân tích và cung cấp cho chúng ta thông tin sâu sắc về ý nghĩa của các sự việc. Tiếp tục đọc “Giáo dục đại cương đại học – Có đáng để học không?”

Biến đổi khí hậu và cháy rừng, làm thế nào chúng ta biết được sự liên quan

English: Climate change and wildfires – how do we know if there is a link?

Một lần nữa, vào mùa hè và mùa thu năm 2018 ở Bắc bán cầu đã mang đến cho chúng ta một nạn dịch cháy rừng lớn.

Nạn cháy rừng không chỉ đốt rừng, nhà cửa và những công trình khác, mà buộc hàng nghìn người và động vật phải di dời và cháy rừng và là nguyên nhân gây ra gián đoạn lớn nhất trong cuộc sống của con người. Gánh nặng khổng lồ của việc chữa cháy đơn giản đã trở thành một nhiệm vụ quanh năm tốn hàng tỷ đô la, chưa nói tới tổn phí của sự tàn phá. Màn khói có thể kéo dài tới trăm hoặc thậm chí nghìn dặm, ảnh hưởng tới chất lượng không khí và tầm nhìn. Nhiều người cho rằng điều trở nên rất rõ ràng là nguyên nhân từ con người của biến đổi khí hậu có vai trò lớn làm tăng đáng kể nguyên nhân cháy rừng.

Tuy nhiên, dường như vai trò của biến đổi khí hậu hiếm khi được để cập trong nhiều hoặc thậm chí hầu hết các câu chuyện tin tức về vô số đám cháy và bão nhiệt. Một phần là do vấn đề quy vào sự liên quan thường không rõ ràng. Lập luận cho rằng luôn có những vụ cháy rừng và làm thế nào để chúng ta quy kết bất kì vụ cháy rừng cụ thể nào liên quan tới biến đổi khí hậu?

Ở vai trò là một nhà khoa học về khí hậu, tôi có thể nói đây là một cách đặt vấn đề sai. Như là Nóng lên toàn cầu không gây ra cháy rừng. Nguyên nhân gần như thường là sự bất cẩn của con người ( như tàn thuốc, lửa trại không được dập đúng cách, v.v.) hoặc tự nhiên, từ “sét khô” theo đó giông bão tạo ra sét nhưng mưa nhỏ. Hơn là, sự nóng lên toàn cầu làm tăng nguy cơ cháy rừng.

Ngay cả như vậy, có sự phức tạp và biến đổi từ đám cháy này sang đám cháy khác, và do đó, sự quy kết có thể trở nên phức tạp. Thay vào đó, cách nghĩ về điều này là từ quan điểm của khoa học cơ bản – trong trường hợp này là khoa học vật lý.

Nóng lên toàn cầu đang diễn ra Tiếp tục đọc “Biến đổi khí hậu và cháy rừng, làm thế nào chúng ta biết được sự liên quan”