Chuyên mục: Giáo dục – Education

Why we are teaching science wrong, and how to make it right

~ Đào Thu Hằng ~ Bình luận về bài viết này

Active problem-solving confers a deeper understanding of science than does a standard lecture. But some university lecturers are reluctant to change tack.

 M. Mitchell Waldrop
15 July 2015

Illustration by Vasava

Outbreak alert: six students at the Chicago State Polytechnic University in Illinois have been hospitalized with severe vomiting, diarrhoea and stomach pain, as well as wheezing and difficulty in breathing. Some are in a critical condition. And the university’s health centre is fielding dozens of calls from students with similar symptoms. Tiếp tục đọc “Why we are teaching science wrong, and how to make it right” →

5 Ways to Get Girls into STEM – Science, Technology, Engineering and Mathematics

~ Đào Thu Hằng ~ Bình luận về bài viết này

Karen D. Purcell, P.E.

edutopia – As a society, we learn about the world and advance our well being through science and engineering. The United States may be known around the world for its higher education, but compared to many other leading and steadily emerging countries, we lack a strong focus on educating scientists and engineers. One significant reason that we have fallen behind is that we do not encourage our female students to pursue career paths in Science, Technology, Engineering and Math (STEM).

This needs to change, as the lack of women in STEM will continue to plague our country until all students, regardless of sex, have adequate opportunities to explore math and science throughout elementary, middle and high school. If we want to attract the best and brightest minds into the fields that will move us forward, we must look to all of the population. More women can contribute to our field, and we can help make that happen. Below are a few strategies for how we can help. Tiếp tục đọc “5 Ways to Get Girls into STEM – Science, Technology, Engineering and Mathematics” →

Early Exposure to TV Violence Predicts Aggression in Adulthood

~ Đào Thu Hằng ~ Bình luận về bài viết này

Huesmann, L. R., Moise-Titus, J., Podolski, C., & Eron, L. D. (2003). Longitudinal relations between children’s exposure to TV violence and their aggressive and violent behavior in young adulthood: 1977-1992. Developmental Psychology, 39, 201-221.

What is this study about?

APA – There is increasing evidence that early exposure to media violence is a contributing factor to the development of aggression. However, much of the past research on media violence has focused on short-term effects and reported significant relations only for boys. This study draws on social-cognitive observational-learning theory, desensitization theory, and social comparison theory to examine the longitudinal relationship between early exposure to TV violence and adult aggressive behavior for both males and females. Tiếp tục đọc “Early Exposure to TV Violence Predicts Aggression in Adulthood” →

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P13)

~ Phạm Thị Ngọc Nho ~ Bình luận về bài viết này

ENGLISH: Learning the Treasure within – Jacques Delors

Báo cáo Ủy ban quốc tế UNESCO về giáo dục cho thế kỷ 21– Những điểm nổi bật 

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P1)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P2)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P3)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P4)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P5)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P6)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P7)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P8)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P9)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P10)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P11)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P12)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P13)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P14)

https://i1.wp.com/ecx.images-amazon.com/images/I/512ZLvBLRJL._SY344_BO1,204,203,200_.jpg

Chương 8: Những lựa chọn cho giáo dục: yếu tố chính trị

    • Lựa chọn một loại hình giáo dục cũng có nghĩa là lựa chọn một loại hình xã hội. Ở tất cả các nước, những sự lựa chọn như vậy cần đến tranh luận rộng rãi từ công chúng, dựa trên một đánh giá chính xác về các hệ thống giáo dục. Ủy ban mời chính quyền các quốc gia khuyến khích các tranh luận như thế, để đạt được một sự đồng thuận dân chủ, đây là con đường đến thành công tốt nhất cho các chiến lược cải cách giáo dục.

Tiếp tục đọc “UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P13)” →

Livestock – Climate Change’s Forgotten Sector: Global Public Opinion on Meat and Dairy Consumption

~ Đào Thu Hằng ~ Bình luận về bài viết này
Rob Bailey Research Director, Energy, Environment and Resources
Antony FroggattSenior Research Fellow, Energy, Environment and Resources
Laura Wellesley Research Associate, Energy, Environment and Resources

chathamhouse– Human consumption of meat and dairy products is a major driver of climate change, but this new paper finds that there is a major lack of public awareness and understanding of the link between eating meat and dairy and climate change.

Consumption of meat and dairy produce is a major driver of climate change.

  • Greenhouse gas emissions from the livestock sector are estimated to account for 14.5 per cent of the global total, more than direct emissions from the transport sector.
  • Even with ambitious supply-side action to reduce the emissions intensity of livestock production, rising global demand for meat and dairy produce means emissions will continue to rise.

Shifting global demand for meat and dairy produce is central to achieving climate goals.

  • Recent analyses have shown that it is unlikely global temperature rises can be kept below two degrees Celsius without a shift in global meat and dairy consumption.
  • Reducing demand for animal products could also significantly reduce mitigation costs in non-agricultural sectors by increasing their available carbon budget.

However, there is a striking paucity of efforts to reduce consumption of meat and dairy products. Tiếp tục đọc “Livestock – Climate Change’s Forgotten Sector: Global Public Opinion on Meat and Dairy Consumption” →

Chỉ số phát triển trẻ em toàn diện: UNESCO

~ Hoàng Mỹ Hạnh ~ Bình luận về bài viết này
 ENGLISH: UNESCO Holistic Early Childhood Development Index (HECDI) Framework

Thời thơ ấu là giai đoạn phát triển mạnh mẽ của đời người. Giai đoạn này được bắt đầu từ lúc thụ thai đến 8 tuổi, những bài học từ giai đoạn này ảnh hưởng lớn tới sức khỏe và hạnh phúc sau này và suốt cuộc đời của trẻ nhỏ. Hỗ trợ phát triển trẻ thơ, đặc biệt là cho trẻ em dễ bị tổn thương nhất, đòi hỏi phải phối hợp hành động để đảm bảo chăm sóc sức khỏe, dinh dưỡng đầy đủ, chất lượng giáo dục, hỗ trợ cho cha mẹ và bảo vệ quyền trẻ em. Khoa học chứng minh rõ ràng rằng phương pháp tiếp cận toàn diện như vậy làm tăng đáng kể cơ hội trẻ em sẽ hoàn thành việc học trên trường lớp, sức khỏe thể chất và tinh thần tốt và đóng góp tích cực cho xã hội của chúng. Tiếp tục đọc “Chỉ số phát triển trẻ em toàn diện: UNESCO” →

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P12)

~ Phạm Thị Ngọc Nho ~ Bình luận về bài viết này

ENGLISH: Learning the Treasure within – Jacques Delors

Báo cáo Ủy ban quốc tế UNESCO về giáo dục cho thế kỷ 21– Những điểm nổi bật 

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P1)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P2)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P3)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P4)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P5)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P6)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P7)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P8)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P9)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P10)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P11)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P12)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P13)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P14)

Đánh giá ảnh hưởng của Báo cáo UNESCO Delors 1996: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn

 

https://i1.wp.com/ecx.images-amazon.com/images/I/512ZLvBLRJL._SY344_BO1,204,203,200_.jpg

Chương 7: Giáo viên trong việc tìm kiếm những góc nhìn mới

  • Trong khi tình trạng cuộc sống tinh thần và vật chất của giáo viên khác nhau rất nhiều giữa các quốc gia, chính thức kêu gọi nâng cấp tình trạng của giáo viên là cần thiết nếu “giáo dục suốt đời” là để đáp ứng chức năng trung tâm đã được giao cho giáo dục bởi Ủy ban trong sự tiến bộ của xã hội chúng ta và tăng sự hiểu biết lẫn nhau giữa các dân tộc. Vị trí của của giáo viên là thầy giáo hay cô giáo trong lớp học nên được công nhận bởi xã hội và giáo viên nên được trao quyền cần thiết và các nguồn lực phù hợp.

Tiếp tục đọc “UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P12)” →

Bài phát biểu của thủ tướng Bhutan – đất nước hạnh phúc nhất thế giới

~ Đào Thu Hằng ~ 4 bình luận

“Nếu các quý vị băn khoăn, không, không phải là tôi đang mặc váy đâu, và tôi cũng không nói tôi mặc gì ở trong đâu.

Đây là Gho. Đây là trang phục dân tộc của tôi. Đàn ông ở Bhutan đều mặc như thế này. Kia là trang phục của phụ nữ nước chúng tôi. Cũng giống như phụ nữ, đàn ông chúng tôi cũng mặc màu sáng, nhưng không giống như phụ nữ, chúng tôi phải để hở chân ra.

Trang phục dân tộc của chúng tôi là độc nhất. Nhưng đây không chỉ là thứ độc nhất về đất nước tôi. Lời hứa của chúng tôi về việc tiếp tục không phát thải khí nhà kính cũng là độc nhất. Và đó là điều mà tôi muốn trao đổi hôm nay – Lời hứa của chúng tôi tiếp tục không phát thải khí nhà kính.
Tiếp tục đọc “Bài phát biểu của thủ tướng Bhutan – đất nước hạnh phúc nhất thế giới” →

Đánh giá ảnh hưởng của Báo cáo UNESCO Delors 1996: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn

~ Đào Thu Hằng ~ Bình luận về bài viết này

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P1)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P2)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P3)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P4)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P5)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P6)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P7)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P8)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P9)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P10)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P11)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P12)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P13)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P14)

Đánh giá ảnh hưởng của Báo cáo UNESCO Delors 1996: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn

 

Revisiting Learning: The Treasure Within Assessing the influence of the 1996 Delors Report

Tóm tắt
Được xuất bản bởi UNESCO  năm 1996, Báo cáo: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn – Learning: The Treasure Within, Ủy ban Quốc tế về Giáo dục cho thế kỷ 21, chủ tọa là Jacques Delors, cựu Chủ tịch Ủy ban châu Âu, đề xuất với tầm nhìn tổng hợp cho giáo dục. Giống như các báo cáo Faure Học để tồn tại – Learning to Be, xuất bản năm 1972, Báo cáo Delors năm 1996 được xem là là một tài liệu tham khảo quan trọng phổ biến cho các khái niệm về giáo dục và học tập trên toàn thế giới. Những ảnh hưởng của tầm nhìn và các mô hình học tập suốt đời và bốn trụ cột của việc học để biết, để làm, để tồn tại, và sống chung với nhau, dựa trên thảo luận về giáo dục, chính sách, và thực hành là gì?  Báo cáo ảnh hưởng tầm nhìn chiến lược của UNESCO và các chương trình như thế nào?

Báo cáo này này thảo luận về câu hỏi này như là một bước đầu tiên hướng tới việc đọc lại nghiêm túc báo cáo của Delors để mà xem xét vào thảo luận lại tầm nhìn của giáo dục cho tương lai trong ánh sáng của chuyển đổi xã hội toàn cầu diễn ra từ giữa những năm 1990s. Tiếp tục đọc “Đánh giá ảnh hưởng của Báo cáo UNESCO Delors 1996: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn” →

Ngành giáo dục chưa quan tâm đến dạy bơi trong trường học

~ Phạm Thu Hương ~ Bình luận về bài viết này

TỪ VỤ 9 HỌC SINH QUẢNG NGÃI CHẾT ĐUỐI THƯƠNG TÂM

LĐO – HUYÊN NGUYỄN – ĐĂNG HUỲNH 8:0 PM, 16/04/2016

Rất cần những lớp học bơi trong trường học. Ảnh: BioTechPool

Cái chết đau lòng, tức tưởi của 9 học sinh lớp 6 trên khúc sông Trà Khúc thuộc thôn Thanh Khiết, xã Nghĩa Hà, TP. Quảng Ngãi thực sự đã làm bàng hoàng dư luận. Ở một đất nước nhiều sông hồ như Việt Nam, năm nào cũng xảy ra những vụ đuối nước thương tâm, và hầu hết rơi vào các em học sinh.

Mỗi dịp đó người ta lại đề cập đến việc phải dạy bơi cho học sinh và coi đây là môn học bắt buộc trong trường học, nhưng đề xuất đó chưa bao giờ được thực hiện. Học sinh chết đuối chỉ vì không biết bơi, thiếu kỹ năng khi tiếp xúc và ứng xử tình huống dưới nước. Đây tiếp tục là hồi chuông cảnh báo tới phụ huynh, nhà trường, nhất là ngành giáo dục về dạy kỹ năng bơi lội cho trẻ em. Tiếp tục đọc “Ngành giáo dục chưa quan tâm đến dạy bơi trong trường học” →

Harvard ư ? Những con “Zombie” xuất chúng

~ Phạm Thu Hương ~ 3 bình luận
  •  WILLIAM DERESIEWICZ
  • RS – Thứ sáu, 15 Tháng 4 2016 17:05

Harvard ư? Những con “Zombie” xuất chúng

Ai chẳng muốn vào Harvard!
Những ngày gần đây, người dân Việt Nam lại được dịp hân hoan khi 1 học sinh trường Ams được Harvard cho học bổng tới 7 tỷ đồng.

Trái với niềm hoan hỉ tột độ khi một nước thế giới thứ ba có người được lọt vào tháp ngà Harvard, William Deresiewicz, từng là giáo sư Anh Văn 10 năm trường đại học danh tiếng Yale, một người không xa lạ gì với các trường đại học tinh hoa và “những con cừu xuất sắc” (Excellent Sheep), đã mang lại cho chúng ta một cái nhìn cận cảnh về“cuộc chạy đua điên rồ” đến các trường Top và những suy tư của ông về“một nền giáo dục đúng nghĩa” trong bài viết được Read Station chuyển ngữ này. Tiếp tục đọc “Harvard ư ? Những con “Zombie” xuất chúng” →

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P11)

~ Phạm Thị Ngọc Nho ~ Bình luận về bài viết này

ENGLISH: Learning the Treasure within – Jacques Delors

Báo cáo Ủy ban quốc tế UNESCO về giáo dục cho thế kỷ 21– Những điểm nổi bật 

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P1)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P2)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P3)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P4)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P5)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P6)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P7)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P8)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P9)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P10)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P11)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P12)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P13)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P14)

Đánh giá ảnh hưởng của Báo cáo UNESCO Delors 1996: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn

 
https://i1.wp.com/ecx.images-amazon.com/images/I/512ZLvBLRJL._SY344_BO1,204,203,200_.jpg

Chương 5: Giáo dục suốt đời

  • Khái niệm Giáo dục suốt đời là chìa khóa cho con đường đến thế kỷ 21. Giáo dục suốt đời vượt xa sự phân biệt truyền thống giữa giáo dục ban đầu và giáo dục nối tiếp. Giáo dục suốt đời liên kết với khái niệm thường được lên trước như là xã hội học tập, trong đó mọi nỗ lực đáp ứng một cơ hội về giáo dục và phát huy đầy đủ tiềm năng của con người.

Tiếp tục đọc “UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P11)” →

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P10)

~ Phạm Thị Ngọc Nho ~ Bình luận về bài viết này

ENGLISH: Learning the Treasure within – Jacques Delors

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P1)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P2)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P3)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P4)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P5)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P6)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P7)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P8)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P9)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P10)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P11)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P12)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P13)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P14)

Đánh giá ảnh hưởng của Báo cáo UNESCO Delors 1996: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn

 

Báo cáo Ủy ban quốc tế UNESCO về giáo dục cho thế kỷ 21– Những điểm nổi bật 

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P1)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P2)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P3)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P4)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P5)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P6)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P7)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P8)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P9)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P10)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P11)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P12)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P13)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P14)

Đánh giá ảnh hưởng của Báo cáo UNESCO Delors 1996: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn

 
https://i1.wp.com/ecx.images-amazon.com/images/I/512ZLvBLRJL._SY344_BO1,204,203,200_.jpg

Chương 3: Từ tăng trưởng kinh tế đến phát triển con người

  • Phản ánh xa hơn về chủ đề của một mô hình phát triển mới, chỉ ra sâu hơn việc tôn trọng thiên nhiên và các cấu trúc thời gian của con người.
  • Đưa ra nghiên cứu có định hướng tương lai về nơi làm việc trong xã hội, có tính đến tác động của tiến bộ kỹ thuật và sự thay đổi trên cả đời sống cá nhân và đời sống cộng đồng.

Tiếp tục đọc “UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P10)” →

Giáo dục song ngữ – Con đường đi đến phát triển bền vững – Bilingual education is a gateway to Sustainable Development

~ Phạm Thu Hương ~ 1 bình luận

Với sự hỗ trợ của UNICEF tại Việt Nam từ năm 2008, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã triển khai thành công sáng kiến giáo dục song ngữ dựa trên tiếng mẹ đẻ tại các tỉnh Lào Cai, Gia Lai và Trà Vinh. Báo cáo Đánh giá cuối kỳ của sáng kiến này đã nêu bật những bằng chứng cho thấy giáo dục song ngữ dựa trên tiếng mẹ đẻ là giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng giáo dục hoà nhập của Việt Nam. Tiếp tục đọc “Giáo dục song ngữ – Con đường đi đến phát triển bền vững – Bilingual education is a gateway to Sustainable Development” →

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P9)

~ Phạm Thị Ngọc Nho ~ Bình luận về bài viết này

ENGLISH: Learning the Treasure within – Jacques Delors

Báo cáo Ủy ban quốc tế UNESCO về giáo dục cho thế kỷ 21– Những điểm nổi bật 

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P1)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P2)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P3)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P4)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P5)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P6)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P7)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P8)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P9)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P10)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P11)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P12)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P13)

UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P14)

Đánh giá ảnh hưởng của Báo cáo UNESCO Delors 1996: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn

 

https://i1.wp.com/ecx.images-amazon.com/images/I/512ZLvBLRJL._SY344_BO1,204,203,200_.jpg

PHẦN MỘT: TẦM NHÌN

Chương 1: Từ cộng đồng địa phương đến một xã hội toàn cầu

  • Sự phụ thuộc lẫn nhau trên toàn thế giới và toàn cầu hóa là những lực đẩy quan trọng trong cuộc sống đương đại. Sự liên hệ này đang vận hành và sẽ để lại một dấu ấn sâu sắc trong thế kỷ 21. Sự liên hệ này yêu cầu việc xem xét tổng thể, ngay từ bây giờ, việc mở rộng ra khỏi lĩnh vực giáo dục và văn hóa đến với vai trò và cấu trúc của các tổ chức quốc tế.
  • Mối nguy chính ở đây là một vực thẳm đang rộng ra giữa một bên là nhóm thiểu số mà có khả năng tìm ra con đường đến với thế giới mới này một cách thành công mà sự hình thành con đường này đang trở thành hiện thực – và một bên là phần lớn trong số những người cảm thấy rằng họ đang phải phó mặc cho những gì có thể xảy ra và không có tiếng nói trong xã hội tương lai. Điều lo ngại này liên quan đến những mối nguy về sự thất bại của nền dân chủ và sự chối bỏ tiếng nói của người tham gia dân chủ đang lan rộng.

Tiếp tục đọc “UNESCO: Giáo dục – Kho tàng tiềm ẩn (P9)” →