Chuyên mục: Giáo dục biến đổi khí hậu – Climate change education

BÁO CÁO DỰ BÁO EL NIÑO 2026–2027 – CỤC KHÍ TƯỢNG THỦY VĂN VIỆT NAM

~ Đào Thu Hằng ~ Bình luận về bài viết này

Cục Khí Tượng Thuỷ Văn

Báo cáo dự báo El Niño 2026–2027, nhận định ban đầu về nguy cơ tác động và đề xuất Khung kỹ thuật dự báo dựa trên tác động phục vụ quản trị rủi ro thiên tai. Báo cáo đã được Bộ gửi tới các bộ, ngành và địa phương để nghiên cứu, tham khảo trong công tác chỉ đạo, điều hành.

Đây là báo cáo đầu tiên của Cục Khí tượng Thủy văn được xây dựng theo hướng chuyển từ “dự báo hiện tượng” sang “dự báo dựa trên tác động”, không chỉ dự báo El Niño sẽ diễn biến như thế nào mà còn đánh giá nguy cơ tác động đến từng lĩnh vực, từng địa phương, phục vụ chủ động phòng ngừa và ứng phó thiên tai.

Theo dự báo, El Niño đã hình thành và có xác suất trên 95% duy trì trong nửa cuối năm 2026, kéo dài sang năm 2027, với khả năng đạt cường độ trung bình đến mạnh.

Tiếp tục đọc “BÁO CÁO DỰ BÁO EL NIÑO 2026–2027 – CỤC KHÍ TƯỢNG THỦY VĂN VIỆT NAM” →

New index ranks vulnerabilities of 188 nations to climate shocks

~ Đào Thu Hằng ~ Bình luận về bài viết này

Source(s): Rockefeller Foundation

Drone view of the Nakhu River flooded and affected the riverbanks and homes during heavy rainfall in Lalitpur, Nepal (2024)

AP Tolang/Shutterstock

  • Columbia Climate School identifies 65 ‘Red Zone’ nations across four separate climate scenarios.
  • 43 nations in Sub-Saharan Africa, eight in Latin America and the Caribbean, six in Asia-Pacific, six in the Middle East, and two in Europe are most at-risk.
  • With support from The Rockefeller Foundation, the “Climate Finance Vulnerability Index” aims to help close the gap between risk assessments and funding allocations.

Tiếp tục đọc “New index ranks vulnerabilities of 188 nations to climate shocks” →

Why the Global Stocktake is a Critical Moment for Climate Action

~ Đào Thu Hằng ~ Bình luận về bài viết này

UNFCCC.int

Climate Change

The global stocktake is a critical turning point in our battle against the escalating climate crisis – a moment to take a long, hard look at the state of our planet and chart a better course for the future.

“The global stocktake is an ambition exercise. It’s an accountability exercise. It’s an acceleration exercise,” said UN Climate Change Executive Secretary Simon Stiell. “It’s an exercise that is intended to make sure every Party is holding up their end of the bargain, knows where they need to go next and how rapidly they need to move to fulfill the goals of the Paris Agreement.”

What is the global stocktake?

Tiếp tục đọc “Why the Global Stocktake is a Critical Moment for Climate Action” →

For 110 years, climate change has been in the news. Are we finally ready to listen?

~ Đào Thu Hằng ~ Bình luận về bài viết này

theconversation.com

On August 14 1912, a small New Zealand newspaper published a short article announcing global coal usage was affecting our planet’s temperature.

This piece from 110 years ago is now famous, shared across the internet this time every year as one of the first pieces of climate science in the media (even though it was actually a reprint of a piece published in a New South Wales mining journal a month earlier).

So how did it come about? And why has it taken so long for the warnings in the article to be heard – and acted on?

Short newspaper article with the headline
This short 1912 article made the direct link between burning coal and global temperature changes. The Braidwood Dispatch and Mining Journal, National Library of Australia

The fundamental science has been understood for a long time

American scientist and women’s rights campaigner Eunice Foote is now widely credited as being the first person to demonstrate the greenhouse effect back in 1856, several years before United Kingdom researcher John Tyndall published similar results.

Her rudimentary experiments showed carbon dioxide and water vapour can absorb heat, which, scaled up, can affect the temperature of the earth. We’ve therefore known about the relationship between greenhouse gases and Earth’s temperature for at least 150 years.

Tiếp tục đọc “For 110 years, climate change has been in the news. Are we finally ready to listen?” →

Arctic is warming nearly four times faster than the rest of the world

~ Đào Thu Hằng ~ Bình luận về bài viết này

theconversation.com

The Earth is approximately 1.1℃ warmer than it was at the start of the industrial revolution. That warming has not been uniform, with some regions warming at a far greater pace. One such region is the Arctic.

A new study shows that the Arctic has warmed nearly four times faster than the rest of the world over the past 43 years. This means the Arctic is on average around 3℃ warmer than it was in 1980.

This is alarming, because the Arctic contains sensitive and delicately balanced climate components that, if pushed too hard, will respond with global consequences.

Why is the Arctic warming so much faster?

A large part of the explanation relates to sea ice. This is a thin layer (typically one metre to five metres thick) of sea water that freezes in winter and partially melts in the summer.

The sea ice is covered in a bright layer of snow which reflects around 85% of incoming solar radiation back out to space. The opposite occurs in the open ocean. As the darkest natural surface on the planet, the ocean absorbs 90% of solar radiation.

When covered with sea ice, the Arctic Ocean acts like a large reflective blanket, reducing the absorption of solar radiation. As the sea ice melts, absorption rates increase, resulting in a positive feedback loop where the rapid pace of ocean warming further amplifies sea ice melt, contributing to even faster ocean warming.

Tiếp tục đọc “Arctic is warming nearly four times faster than the rest of the world“ →

Làm nguội trái đất

~ Phạm Thu Hương ~ Bình luận về bài viết này

Học mà chơi – Chơi mà học trong thời đại biến đổi khí hậu

unicef.org – Võ Tuấn Sơn & Trương Việt Hùng

UNICEF Việt Nam/Trương Việt Hùng

11 Tháng 4 2019

“Nếu chúng ta chặt cây thì trái đất sẽ nóng dần lên. Không khí sẽ càng ô nhiễm nặng hơn và chỉ thở thôi cũng trở nên khó khăn hơn đấy,” cậu bé Nhang, 13 tuổi, người dân tộc Raglay, reo lên khi chơi trò “Hạ nhiệt trái đất” với các bạn cùng lớp. Một bạn khác vội nói chen vào: “Trò này vui quá hay quá, tớ chỉ muốn chơi trò chơi này mãi”.

Trong không khí nói cười rộn rã, Nhang cùng các bạn ở trường nội trú dân tộc thiểu số Pi Năng Tắc ngồi thành vòng tròn để chơi trò chơi mới – “Hạ nhiệt trái đất”. Với nhiều em học sinh, trò chơi mang tính phối hợp này đem lại nhiều thích thú cho các em trong giờ giải lao sau các tiết học văn hóa, không những vậy, trò chơi còn giúp truyền tải những thông điệp và lời khuyên vô cùng hữu ích, đặc biệt hết sức quan trọng đối với những em học sinh của tỉnh Ninh Thuận. Tiếp tục đọc “Làm nguội trái đất” →

Information and public health advice: heat and health

~ Thiều Linh ~ Bình luận về bài viết này

Protecting health from rising temperatures and extreme heat

WHO

Key facts

  • Population exposure to heat is increasing due to climate change, and this trend will continue. Globally, extreme temperature events are observed to be increasing in their frequency, duration, and magnitude. Between 2000 and 2016, the number of people exposed to heat waves increased by around 125 million. In 2015 alone, 175 million additional people were exposed to heat waves compared to average years.

Tiếp tục đọc “Information and public health advice: heat and health” →

Prime Minister requests urgent actions to cope with drought

~ Thiều Linh ~ Bình luận về bài viết này

A rice field in Hoài Ân District in central province of Bình Định withers because of drought. — VNA/VNS Photo Nguyên Linh

VNN July, 26/2019 – 09:00

HÀ NỘI — Prime Minister Nguyễn Xuân Phúc has urged central localities to redouble efforts to cope with the prolonged heat wave, drought and saltwater intrusion in the region. Tiếp tục đọc “Prime Minister requests urgent actions to cope with drought” →

Urban heat islands make VN’s cities hotter than ever

~ Thiều Linh ~ Bình luận về bài viết này

VNN   July 12, 2019 – 09:24

Urban heat islands make HCM City hotter. — VNS Photo Ngọc Diệp

HCM CITY — Urban heat islands in HCM City and other large cities in Việt Nam are causing heat waves with some of the highest recorded temperatures ever in the country, affecting public health. Tiếp tục đọc “Urban heat islands make VN’s cities hotter than ever” →

Sự kỳ diệu của tê giác

~ Thiều Linh ~ Bình luận về bài viết này

TN – By Hoàng Hải Vân     June 17, 2012

Sự kỳ diệu đó không nằm ở chiếc sừng, mà ở chỗ tê giác là một nhà nông nghiệp đại tài, một chiến sĩ chống cháy rừng kiệt xuất, một nhà bảo vệ động vật và một thầy thuốc giỏi…

Một vai trò rất quan trọng của tê giác là chống cháy rừng – Ảnh: Shutterstock

Bí ẩn địa y
“Thần dược” từ sừng tê giác hay… đất ?

Nước ta khởi thủy là vùng đầm lầy, là một trong những quê hương của loài tê giác, trong khi Trung Quốc hầu như không có tê giác. Do tổ tiên ta chủ yếu lấy sừng của những con tê giác chết già, nên số lượng tê giác ở Việt Nam trước chiến tranh vẫn rất nhiều, cho đến những năm 60 của thế kỷ trước người ta vẫn nhìn thấy tê giác trong những cánh rừng ở Đà Lạt và nhiều nơi khác. Tiếp tục đọc “Sự kỳ diệu của tê giác” →

Điều ước cho đất nước năm 2019

~ Phạm Thu Hương ~ 2 bình luận

  1. Xóa ISDS trong các hiệp ước quốc tế.

ISDS là điều khoản cho phép một nhà đầu tư nước ngoài chống lại luật quốc gia chủ nhà (như luật Việt Nam) và kiện chính phủ quốc gia chủ nhà (như chính phủ Việt Nam) qua một hội đồng trọng tài quốc tế xét xử theo quy định của một hiệp nước đã có với Việt Nam (như CPTPP, Hiệp định thương mại EU-VN, và nhiều hiệp ước thương mại song phương đã ký). Tiếp tục đọc “Điều ước cho đất nước năm 2019” →

5 cách dạy về biến đổi khí hậu trong lớp học

~ Trịnh Ngọc Khánh Linh ~ Bình luận về bài viết này

English: 5 Ways to Teach About Climate Change in Your Classroom

Đây là một thực tế: Năm 2016, nhiệt độ trái đất đã chạm đến mức cao nhất trong lịch sử, vượt qua kỷ lục được ghi nhận vào năm 2015, đánh bại kỷ lục được thiết lập vào năm 2014. Hành tinh của chúng ta đang ngày một nóng lên và nhiệt độ trái đất đang tăng tới một mức độ mà các nhà khoa học tin rằng nó sẽ đe dọa loài người và thế giới tự nhiên. Một thực tế nữa là các nhà giáo dục cần giúp học sinh hiểu rằng biến đổi khí hậu được tạo ra bởi hoạt động của con người. Nhưng làm thế nào chúng ta có thể giúp học sinh biết điều đó một cách thu hút và truyền cảm hứng cho các em?

1. Nhảy vào (mà dạy)!

Nước đang ấm lên và ngày càng trở nên ấm hơn. “Hãy lao vào và dạy môn này”  Kottie Christie-Blick nói, một giáo viên lớp 5 đến từ vùng ngoại ô của thành phố New York, người đã tham gia chương trình của Cơ quan Quốc gia quản trị Khí quyển và Đại dương của Mỹ (NOAA) năm 2012 và tư vấn về giáo dục biến đổi khí hậu.

Chủ đề rất quan trọng đến nỗi Christie-Blick cho rằng  không trì hoãn có thể được bào chữa. “Bắt đầu ngay bây giờ”, cô ấy thúc giục, và hãy học hỏi thêm khi bạn tiến đến việc giảng dạy.

Tiếp tục đọc “5 cách dạy về biến đổi khí hậu trong lớp học” →

Các cách dạy về biến đổi khí hậu ở trường học

~ Bùi Thị Ánh Quyên ~ 1 bình luận

English: 5 Ways to Teach About Climate Change in Your Classroom

Có một thực tế: năm 2016,  trái đất đạt ngưỡng nhiệt độ cao nhất trong lịch sử, vượt ngưỡng kỉ lục năm 2014, 2015. Trái đất của chúng ta đang nóng lên, nhiệt độ đang tăng nhanh và các nhà khoa học tin rằng nó sẽ đe dọa đến con người và thế giới tự nhiên. Một thực tế khác là: những nhà giáo dục cần phải giúp học sinh của mình học về biến đổi khí hậu gây ra bởi tác động của con người. Nhưng bằng cách nào chúng ta khuyến khích và truyền cảm hứng cho các em về chủ đề này?

1.    Nhảy vào!

Nước đang nóng lên và đang nóng lên. “Chỉ có cách lao vào mà dạy!” Kottie Christie – Blick, giáo viên lớp 9 tại một vùng ngoại ô New York, ủy viên Cơ quan Quản lý Khí quyển và Đại dương Quốc gia Mỹ (NOAA – National Oceanic and Atmosspheric Administration) và tư vấn về giáo dục biến đổi khí hậu. Christie-Blink cho biết, chủ đề này rất quan trọng, không cho phép chậm trễ: “Hãy bắt đầu ngay bây giờ”, bà thúc giục, hãy tiến lên và học nhiều hơn.

Bruce Taterka, giáo viên trung học phổ thông tại Mendham New York nói, “Lúc ban đầu tôi không biết nhiều. Tôi phải tự dạy cho chính mình, đó là điều các giáo viên phải thường làm.” Qua nhiều năm, thầy Taterka được nhận vào các chương trình tập huấn giáo viên trong rừng mây của đất nước Ecouador, trên tàu con thoi dành cho nghiên cứu tại Vịnh Mexico Dốc phía Bắc dãy Alaska, và những nơi khác, đầu tiên Taterka học về ảnh hưởng của biến đổi khí hậu.
Tiếp tục đọc “Các cách dạy về biến đổi khí hậu ở trường học” →