Some info and statistics on Education in Vietnam – Một số thông tin và thống kê về giáo dục ở VN

  1. Viet Nam National Education for All 2015 review
    – At UNESCO
    – At CVD
    Báo cáo Quốc gia – Giáo dục cho mọi người 2015 của Việt Nam
    – At UNESCO
    – At CVD
  2. International Standard Classification for Education (ISCED 2011)
  3. Luật Giáo Dục
  4. Chiến lược Phát triển Giáo Dục Việt Nam 2009-2020 (at UNESCO)
    – pdf file on CVD
  5. Những con số biết nói về giáo dục đại học Việt Nam – Vietnamnet (Aug. 11, 2017)
    Bức tranh toàn cảnh về nền giáo dục Việt Nam những năm qua – giaoduc.net.vn (Aug. 13, 2017)
  6. Education in Vietnam – World Education News and Reviews (Nov. 8, 2017)
  7. Tóm tắt báo các đánh giá ngành giáo dục – Asian Development Bank (2012-2015)
    – pdf file on CVD
  8. Quyết định số 711/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ : Phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020”
  9. Vietnam Non-Formal Education – UNESCO (2007)
    – pdf file on CVD
  10. Vietnam Education Statistics – General Statistics Office of VN
  11. Vietnam – High quality education for all by 2020 : World Bank Overview/policy report (English)
    – pdf file on CVD
  12. The Higher Education System in Viet Nam (Kristy Kelly, Director of Institute of International Education/VN, 2008)
    – pdf file on CVD
  13. Education in Vietnam – WERN
  14. Vietnam: Higher Education and Skills for Growth – World Bank (june 2008)
    – pdf file on CVD
  15. VN Quality Education for All_World Bank
  16. Achievements and Lessons Learned from Vietnam’s Higher Education Quality Control System After a Decade of Establishment – International Education Journal (2017)
    – pdf file on CVD
  17. Facts and Details – Higher Education, Science and Universities in Vietnam
  18. The Road Ahead for Higher Education Sector in Vietnam, Le Thi Kim Anh & Martin Hayden (2017)
  19. Higher Education in Vietnam Shows Steady Improvement – The Borden Project
  20. World Bank Database
  21. Vietnam: Preparing the Higher Education Sector Development Project – ADB Technical Consultant’s Report (2010)
  22. Vietnamese higher education: Opportunities and challenges for foreign institutions (Jan. 2018)
  23. Vietnam: Phát triển Giáo Dục Đại Học đáp ứng nhu cầu công việc – World Bank
  24. Survey Assessment of Vietnamese Youth Round1 (SAVY1 – 2003) – Ministry of Health, General Statistic Office, WHO, UNICEP
    – pdf file on CVD
  25. Survey Assessment of Vietnamese Youth Round 2 (SAVY2) – Ministry of Health, General Statistic Office, WHO, UNICEP. Hanoi: Statistics Publishing House; 2010. (No electronic copy)
  26. Health of Adolescent in Vietnam (Summary of SAVY1 and SAVY2) – WHO (2011)
    – pdf file on CVD
  27. OECD Youth Report – VietNam (2017)
    – pdf file on CVD
  28. Đến năm 2020 sinh viên người dân tộc thiểu số đạt 130-150 sinh viên/vạn dân
  29. Nghị quyết Số 52/NQ-CP (2016) Đẩy mạnh phát triển nguồn nhân lực các dân tộc thiểu số giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2030
  30. Tình hình giáo dục của dân tộc thiểu số ở bậc Cao đẳng và Đại học – Gilaipraung.com
  31. Tăng cường công tác phát triển giáo dục ở vùng dân tộc thiểu số – cơ sở quan trọng để thực hiện bình đẳng giữa các dân tộc – Tạp chí Cộng Sản
  32. Kết quả điều tra thực trạng KT-XH 53 dân tộc thiểu số năm 2015 – Ủy ban Dân Tộc
  33. Đại học tự trị – University autonomy

 

US Institutions find fertile ground in Vietnam’s expanding higher education market

Kết quả hình ảnh cho US flag

ejournalsMark A. Ashwill

Mark A. Ashwill is director of the Institute of International EducationVietnam. Address: Institute of International Education (IIE), C9-Giang Vo, Ba Dinh, Hanoi, Vietnam. E-mail: mashwill@iievn.org. The longer version of the article (and Web-based resources) can be obtained by contacting the author.

Unscrupulous companies often make unsubstantiated and sometimes false claims about their products and tend to prefer uninformed consumers. Conversely, reputable ones provide accurate information and call on their customers to educate themselves about what they are selling—even encouraging them to engage in comparison shopping. In fact, one wellknown US discount clothing company has adopted this concept as its slogan: “An Educated Consumer Is Our Best Customer.” Tiếp tục đọc “US Institutions find fertile ground in Vietnam’s expanding higher education market”

Education in Vietnam

A Surging Economy

Vietnam is a booming country that has seen sweeping market reforms since the 1980s, as the  Communist government has moved from a command-style economic system to a more open capitalist system without relinquishing political control. Tiếp tục đọc “Education in Vietnam”

Vì sao nên chọn ngành Giới và Phát triển?

Có rất nhiều ngành nghề trong xã hội. Mỗi khi bước vào việc lựa chọn cho mình một ngành học và mong muốn gắn nó với công việc trong tương lai, bạn sẽ đối mặt với câu hỏi: Tôi nên học ngành gì?

Có nhiều bạn chọn những ngành học đang là xu hướng của xã hội, những ngành kinh doanh, ngân hàng, tài chính, v.v, với mong muốn khi ra trường sẽ dễ xin việc và có thu nhập “ổn định”. Có những bạn chọn ngành học do mong muốn và sự sắp đặt của cha mẹ, gia đình. Dù chúng ta đang sống trong một thời đại bùng nổ về thông tin, dường như chúng ta vẫn không thực sự biết mình yêu thích và mong muốn học gì, đam mê với công việc, cống hiến như thế nào cho bản thân và xã hội.

Đã bao giờ bạn ngồi xuống, yên lặng, lắng nghe chính mình và tự hỏi: Ước mơ của tôi là gì?


Ảnh 1 – Sinh viên Khoa Giới và Phát triển trong Tọa đàm “Thấu hiểu để yêu thương” Tiếp tục đọc “Vì sao nên chọn ngành Giới và Phát triển?”

Để nói chuyện với trẻ em về chủ đề tình dục/giới tính

English : How to talk to kids about sex

“Em biết trẻ con được sinh ra thế nào nhé,” con trai 8 tuổi của tôi nói với cô chị gái 13 tuổi của nó. Bé gái lờ đi, quay sang tôi “Mẹ, em con chẳng thực sự biết đâu nhỉ”. “Mẹ nên dạy em ấy trước khi em nghe chuyện từ các anh chị lớn ở trường.” Bé nói đúng. Tôi đã dạy con về tình yêu hàng năm nay, tuy nhiên lại bỏ qua phần cơ học.

Theo Deborah Roffman, một giáo viên, tác giả cuốn “Talk to Me First: Everything You Need to Know to Become Your Kids’ (Nói với con: Những điều cần biết để tạo nên trẻ con). Tôi đã muộn trong trò chơi này. “Nếu trẻ được giáo dục về sinh hoạt tình dục một cách có ý thức, gần như tất cả mọi thứ các em học được sau đó sẽ trở thành liều thuốc đề kháng cho các em”, cô nói. “Nói về việc quan hệ tình dục trong chức năng sinh sản hoàn toàn là những kiến thức phù hợp với trẻ 6 tuổi.”

Không lâu sau khi tôi hướng dẫn con trai mình hiểu được vấn đề, tôi đã lần đầu tiên dạy cho học sinh trung học về sức khoẻ và y tế. Tôi thấy rằng, không lượng kiến thức nào đủ sẵn sàng để dạy cho một lớp toàn các em 13 tuổi với con mắt tò mò. Ngài hiệu trưởng đã chuẩn bị cho tôi những câu hỏi của các em trước đó. “Con có thể mời một cô gái đi chơi với con bao nhiêu lần trước khi điều này trở thành một hành động quấy rối tình dục?” “Có thể nào một cậu bé đưa cậu nhỏ của mình vào sai nơi?” “Sự khác biệt giữa các tư thế là gì?” Tiếp tục đọc “Để nói chuyện với trẻ em về chủ đề tình dục/giới tính”

Tò mò: Lực đẩy bên trong một tâm trí khao khát học hỏi

 English – Curiosity: The Force Within a Hungry Mind

Kích thích sự tò mò của học sinh bằng cách khuyến khích các em câu hỏi có giá trị, tìm kiếm những khoảnh khắc có thể dạy-học được, xây dựng các bài học dựa trên môi trường thực tế và tư duy phê phán.

Điều gì làm cho trẻ  muốn học? Theo nghiên cứu, đó là niềm vui thích của việc khám phá – nguồn năng lượng tiềm ẩn thúc đẩy học tập, tư duy phản biện và lý luận. Chúng tôi gọi đây là khả năng/năng lực tò mò, và chúng tôi nhận ra năng lực này ở trẻ em khi thấy chúng khám phá môi trường xung quanh, nghiền ngẫm sách và thông tin, đặt câu hỏi, khám phá các khái niệm, thao tác dữ liệu, tìm kiếm ý nghĩa, kết nối với con người và thiên nhiên, và tìm kiếm kinh nghiệm học tập mới.

Tiếp tục đọc “Tò mò: Lực đẩy bên trong một tâm trí khao khát học hỏi”

Advanced schools want to use foreign curricula

Last update 07:10 | 05/12/2017
VietNamNet Bridge – Many schools in HCM City, especially schools operating under the so-called advanced model, have proposed using international curricula.

vietnam economy, business news, vn news, vietnamnet bridge, english news, Vietnam news, news Vietnam, vietnamnet news, vn news, Vietnam net news, Vietnam latest news, Vietnam breaking news, curricula, high school students, MOET

The number of students leaving to study abroad is high

Headmaster of Le Quy Don High School in district 3, at a meeting held on the occasion of Vietnam Teacher’s Day on November 20, proposed using international curriculum along with the curriculum set by the Ministry of Education and Training (MOET).

According to Thach, Le Quy Don loses tens of students every year because the students leave to study abroad. Tiếp tục đọc “Advanced schools want to use foreign curricula”

Để không ai bị bỏ lại phía sau

  • NGUYỄN QUANG ĐỒNG 
(CHUYÊN GIA CHÍNH SÁCH CÔNG VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN TRUYỀN THÔNG IPS)
  • 18.03.2018, 05:55

TTCT – Toàn văn CPTPP cuối cùng cũng đã được công bố. Và như mọi cuộc chơi kinh tế khác, khó có chuyện lợi ích mà hiệp định mang lại sẽ được phân bổ đồng đều cho mọi nhóm dân cư, mọi doanh nghiệp. Sẽ có người hưởng lợi nhiều và sẽ có những người thua thiệt.

Để không ai bị bỏ lại phía sau
Nông nghiệp sẽ chịu sức ép lớn từ CPTPP trong khi chẳng mấy nông dân hiểu biết chuyện gì sẽ xảy ra sắp tới trong lĩnh vực của mình. Ảnh: MAI VINH

Câu hỏi lớn đặt ra là những nhóm thua thiệt là ai, bị tác động đến mức độ nào? Và theo đó, bài toán tiếp theo mà từng chính phủ, trong đó có Việt Nam, sẽ cần phải giải là chính sách nội địa trong từng nước sẽ phải điều chỉnh thế nào – để ít những nhóm thiệt thòi, những nhóm yếu thế – qua can thiệp chính sách từ chính phủ, được san sẻ lợi ích từ Hiệp định Đối tác toàn diện và tiến bộ xuyên Thái Bình Dương (CPTPP), hoặc chí ít ra cũng không bị “bỏ lại phía sau”. Tiếp tục đọc “Để không ai bị bỏ lại phía sau”

Modest level of research: weakness of Vietnam’s universities

Last update 10:08 | 15/03/2018
VietNamNet Bridge – Despite the sharp increase in the numbers of professors and associate professors, and lecturers with master degrees and doctorates, no Vietnamese university is included in international university rankings. 

vietnam economy, business news, vn news, vietnamnet bridge, english news, Vietnam news, news Vietnam, vietnamnet news, vn news, Vietnam net news, Vietnam latest news, Vietnam breaking news, MOET, professor, research

Students of Duy Tan University

The Science, Education and Environment Advisory Council, at a recent conference on post-graduate training and talent development, pointed out a number of problems in higher education and academic research.

While the number of research works is high, the quality is low and the results cannot be applied in real life. The number of internationally published articles remains modest, especially in social sciences. Tiếp tục đọc “Modest level of research: weakness of Vietnam’s universities”

Project 911 on PhD training ‘dies’, new plan proposed

Last update 07:10 | 23/11/2017
VietNamNet Bridge – Project 911 on producing 20,000 PhDs in the 2010-2020 period has not succeeded because of unreasonable financial policies.

vietnam economy, business news, vn news, vietnamnet bridge, english news, Vietnam news, news Vietnam, vietnamnet news, vn news, Vietnam net news, Vietnam latest news, Vietnam breaking news, PhD, Project 911, MOET

According to the Ministry of Education and Training (MOET), after five years of implementation (2012-2016), only 3,800 PhD students have been trained under Project 911, a small figure compared with the target of 20,000 PhDs.

A budget of VND14 trillion was allocated to implement Project 911, of which 64 percent was for overseas training, 20 percent for domestic training and 14 percent for both domestic and overseas training. In addition, 2 percent was reserved for foreign language training and other skills training in Vietnam. The state spent 94 percent of the total expenses. Tiếp tục đọc “Project 911 on PhD training ‘dies’, new plan proposed”

Phụ nữ trong khoa học: Những góc nhìn

TS – 07/03/2018 08:00 – Ann Hibner Koblitz*

Gần như tất cả các nền văn hóa trên thế giới đều có những nữ khoa học, nữ bác sĩ và nhà phát minh nữ nhưng vì nhiều lí do, tên tuổi của những người phụ nữ này vẫn bị khuất lấp hoặc không được ghi nhận. Đến thời kì “làn sóng nữ quyền lần thứ hai” trỗi dậy vào giữa những năm 1960 đến cuối những năm 1980, những nhà sử học theo chủ nghĩa nữ quyền đã khôi phục lại tên của vô vàn những người phụ nữ vĩ đại trong quá khứ, bao gồm các nhà khoa học và phát minh nữ. Những học giả này đã thách thức các định kiến giới trong những trang sử của hàng thế kỉ đã xóa đi những đóng góp của người phụ nữ trong rất nhiều lĩnh vực bởi các nhà sử học nam.


Nhà toán học Miryam Mirakhani. Ở Iran, quê hương cô, nghiên cứu toán học được coi là một nghề nữ tính. Trong ảnh là bìa của một tờ báo ngày tại Iran vinh danh Mirakhani sau khi cô qua đời. Tiếp tục đọc “Phụ nữ trong khoa học: Những góc nhìn”

Giải phóng học sinh và giáo viên thoát khỏi bài tập về nhà

English: Freeing Students—and Teachers—From Homework

Một giáo viên lớp hai giải thích cách cô đã bỏ việc cho học sinh bài tập bắt buộc về nhà và kết quả đáng ngạc nhiên cô nhậnthấy từ việc đó.

Tôi đã ngừng giao bài tập về nhà cho học sinh lớp hai từ năm ngoái và có một điều đáng ngạc nhiên: các em bắt đầu làm việc nhiều hơn ở nhà. Nhóm các em học sinh 8 tuổi đầy cảm hứng đã sử dụng thời gian rảnh rỗi mới có được để khám phá những môn học và chủ đề chúng quan tâm. Thậm chí, các em còn hào hứng báo cáo những phát hiện của mình cho các bạn cùng lớp – cứ thế các bạn cùng lớp được truyền cảm hứng khám phá những lĩnh vực mình thích. Tôi ước tôi có thể nói rằng đây là một phần trong kế hoạch vĩ đại của tôi và rằng tôi làm việc đó rất tốt, nhưng học sinh của tôi là tác giả của tất cả công trạng này.

Dưới đây chỉ là một vài ví dụ về quá trình học tập chuyên sâu đã thực hiện tại nhà khi học sinh của tôi được trao tặng món quà thời gian:

Học sinh 1: Sau khi học về các mẫu thời tiết trong một bài giảng về khoa học của chúng tôi, em đã quyết định tìm hiểu thêm về ảnh hưởng của Bão Sandy  tới cộng đồng địa phương. Em đã tạo ra một mô hình về hậu quả của bão xảy ra ở Belmar, New Jersey (bão Sandy là cơn bão có sức tàn phá khủng khiếp nhất ở Đại Tây Dương năm 2012).
Tiếp tục đọc “Giải phóng học sinh và giáo viên thoát khỏi bài tập về nhà”

Funding coal in Southeast Asia is ‘collective suicide’

eco-business.com – Experts at the Unlocking capital for sustainability forum observed that the finance sector, hampered by a short-term approach to investing, is lagging on sustainability, and that the financing of coal should be phased out as soon as possible.

Ước mơ thơ trẻ

 Phạm Thuỳ Dương

Mình còn nhớ đó là khoảng năm lớp 3, khi mình được bước vào thế giới thú vị của cô bé Tottochan hiếu động đáng yêu cùng những ký ức trong trẻo về ngôi trường Tomoe độc đáo trên những toa tàu. Có lẽ những ai đã đọc “Tottochan, Cô Bé Bên Cửa Sổ” đều mơ ước về một môi trường giáo dục hướng tới sự phát triển tự nhiên như Tomoe, nơi trẻ em được tôn trọng, lắng nghe với tình yêu thương, khiến chúng lớn lên mạnh mẽ với lòng tự tin.

Phải chăng anh Bút Chì cũng đã được truyền cảm hứng từ Tottochan mà lập ra Toa Tàu, “nơi người lớn được là trẻ con và trẻ con được là chính mình”; hay Hang Dao và Quỳnh Anh với Potato Kids – những lớp học ngoại khóa cho trẻ em ở Hà Nội và Vy Le với Trại Hè Trẻ Đồng Xanh ở Hội An, “nơi trẻ được sống trong thiên nhiên và học từ thiên nhiên”?

Tiếp tục đọc “Ước mơ thơ trẻ”