Chuyên mục: Giáo dục cấp 3 – Senior highschool education

Trẻ bị nhiễm HIV vẫn không được đi học đầy đủ

~ An An ~ Bình luận về bài viết này

“Theo Luật Phòng chống HIV/AIDS, trẻ nhiễm HIV có quyền được học hành và không bị phân biệt đối xử.”

Tuy nhiên, trên thực tế, quyền lợi của trẻ bị nhiễm HIV lại bị xâm phạm. Trẻ không được học hành đầy đủ và không được đón nhận tại nhiều trường học. Phần lớn phụ huynh cũng không đồng ý cho con em mình học chung với trẻ có HIV vì sợ bị lây nhiễm.

HIV là bệnh không lây nhiễm khi tiếp xúc và hoàn toàn có thể kiểm soát. Việc để trẻ nhiễm HIV bị kỳ thị khi đến lớp là điều không thể chấp nhận được.

Tiếp tục đọc “Trẻ bị nhiễm HIV vẫn không được đi học đầy đủ” →

Tổng Bí thư, Chủ tịch nước: ‘Thi vào lớp 10 căng thẳng hơn đại học’

~ Phạm Thu Hương ~ Bình luận về bài viết này

Vấn đề các em lớp 9 không được học tiếp lớp 10 và con đường đại học hầu như là chấm hết cho các em. Đó là vấn đề phổ cập đại học mà ĐCN đã nói khá nhiều. 

Hạ tầng giáo dục và đào tạo phải là ưu tiên số 1 trong đầu tư phát triển đất nước, vì đây là đầu tư để phát triển đầu óc con người, quan trọng hơn hẳn các hạ tầng cơ sở vật chất như hạ tầng giao thông, hạ tầng du lịch, hạ tầng công nghệ, hạ tầng năng lượng, hạ tầng thương mại, hạ tầng thông tin truyền thông, hạ tầng khoa học, hạ tầng đô thị… Tiếp tục đọc “Tổng Bí thư, Chủ tịch nước: ‘Thi vào lớp 10 căng thẳng hơn đại học’” →

“Vì ai mà đến thế này?”

~ Phạm Thu Hương ~ Bình luận về bài viết này

Chào các bạn,

Bác Hồ kính yêu có bài thơ “Trẻ con” nổi tiếng:

Trẻ con

Trẻ em như búp trên cành,
Biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan,
Chẳng may vận nước gian nan,
Trẻ em cũng bị bận thân cực lòng.
Học hành, giáo dục đã không,
Nhà nghèo lại phải làm công, cày bừa.
Sức còn yếu, tuổi còn thơ,
Mà đã khó nhọc cũng như người già!
Có khi lìa mẹ, lìa cha,
Đi ăn ở với người ta bên ngoài.
Vì ai mà đến thế này?
Vì giặc Nhật với giặc Tây bạo tàn!
Khiến ta nước mất, nhà tan,
Trẻ em cũng phải cơ hàn xót xa.
Vậy nên con trẻ nước ta
Phải đoàn kết lại để mà đấu tranh!
Kẻ lớn cứu quốc đã đành,
Trẻ em cũng phải ra dành một vai.
Bao giờ đánh đuổi Nhật, Tây,
Trẻ em ta sẽ là bầy con cưng. Tiếp tục đọc ““Vì ai mà đến thế này?”” →

Dạy thêm, học thêm: Không thể mãi ‘chữa phần ngọn’

~ An An ~ Bình luận về bài viết này

Dạy thêm, học thêm chỉ là hệ quả của nền giáo dục còn nặng về học thi và nhiều rào cản khiến cho học sinh khó vào lớp 10 và đại học.

Vấn đề này sẽ được tháo gỡ khi Bộ Giáo dục và Đào tạo tiến hành phổ cập giáo dục đại học để giúp học sinh vào đại học dễ dàng. Đây là giải pháp gốc rễ cho tình trạng học thêm, dạy thêm vốn khó kiểm soát và gây tranh cãi tại VN suốt nhiều năm qua.

An An

 

Tiếp tục đọc “Dạy thêm, học thêm: Không thể mãi ‘chữa phần ngọn’” →

Chương trình học của học sinh đang quá tải

~ Nguyễn Bảo Ngọc ~ Bình luận về bài viết này

Sau nhiều lần cải cách, chương trình học của học sinh vẫn rất nặng. Nhiều học sinh phải học mỗi ngày hai buổi, tối về lại làm rất nhiều bài tập hoặc là phải đến các lớp học thêm. Nhiều em bị mệt mỏi và căng thẳng.

Giải pháp là cần giảm bớt khối lượng kiến thức, giảm các môn học không cần thiết, đảm bảo sao các em chỉ cần học trên trường, rồi khi về nhà thì chỉ cần ôn bài tối đa khoảng 30 phút, sao cho, sau khi tan trường, các em có thời gian để đầu óc nghỉ ngơi, được vui chơi và vận động.

Ngoài ra, các bậc phụ huynh cũng nên giảm áp lực học tập và thành tích lên con cái, để các con được học đúng sức của mình. Quan trọng hơn là chú trọng hướng dẫn các em, ngoài học tập kiến thức thì còn phải biết trung thực, yêu thương và quan tâm mọi người xung quanh.

Nguyễn Bảo Ngọc

***
Cả nhà cùng quá tải khi con vào lớp 1
Hà Phương – 21/09/2025 – 17:46 (GMT+7)

Cả nhà cùng quá tải khi con vào lớp 1

Từ năm học này, học sinh tiểu học mỗi ngày học tối đa 7 tiết, tối thiểu 9 buổi/tuần. Ảnh minh họa

Sau khi học cả ngày ở trường, nhiều học sinh lớp 1 vẫn phải hoàn thành thêm “núi” bài tập về nhà khiến nhiều phụ huynh lo ngại con bị quá tải.

Tiếp tục đọc “Chương trình học của học sinh đang quá tải” →

Cần định nghĩa lại phân luồng trong thời đại AI

~ Phạm Thu Hương ~ Bình luận về bài viết này

TS HOÀNG NGỌC VINH – 09/07/2025 14:59 GMT+7

TTCT – Nếu giáo dục hiện đại không hỏi “Có bao nhiêu phần trăm học sinh học nghề?” mà phải đặt vấn đề: người học có đủ kỹ năng, có việc làm và có thể học tiếp không?

Học viên Trường cao đẳng Cơ điện Hà Nội chuẩn bị cho bài thi tay nghề quốc tế với các thao tác chuyên nghiệp. Ảnh: VĨNH HÀ

Thừa nhận của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Kim Sơn, rằng: “Quy định 40% học sinh sau THCS đi học nghề, 60% vào THPT là một sự phân chia cứng nhắc, thiếu căn cứ khoa học và thực tiễn” có thể coi là sự đánh dấu một bước chuyển nhận thức quan trọng sau hơn hai thập kỷ theo đuổi chính sách phân luồng hành chính.

Tiếp tục đọc “Cần định nghĩa lại phân luồng trong thời đại AI” →

Phân luồng sau cấp II: học sinh bị ép uổng?

~ Phạm Thu Hương ~ Bình luận về bài viết này

VĨNH HÀ – 10/07/2025 05:05 GMT+7

TTCT – Sau 7 năm theo đuổi tỉ lệ phân luồng cứng, với nhiều hệ lụy tiêu cực, lãnh đạo Bộ GD-ĐT đã thừa nhận sai lầm của cách phân luồng này.

“Tư lệnh” ngành giáo dục thừa nhận đặt tỉ lệ phân luồng học sinh sau THCS là một sai lầm. Ảnh: NHƯ HÙNG

Tiếp tục đọc “Phân luồng sau cấp II: học sinh bị ép uổng?” →

Đề thi tiếng Anh kiểm tra chuyện gì?

~ Phạm Thu Hương ~ Bình luận về bài viết này

NGUYỄN VẠN PHÚ 08/07/2025 15:10 GMT+7

TTCT – Kỳ vọng một học sinh tốt nghiệp THPT có một nền tảng tiếng Anh đủ để giao tiếp với thế giới bên ngoài xem như càng xa vời, chẳng khác gì thời kỳ đề thi chỉ chú trọng ngữ pháp hay dịch.


Với học sinh lớp 12, tiếng Anh trong câu đố quá dễ, chắc chắn em nào cũng hiểu nghĩa nhưng một em giỏi tiếng Anh nhất nhưng ít khi chơi đố lắt léo cũng có thể lúng túng không biết “Tôi có thành phố nhưng không có nhà. Tôi có núi nhưng không có cây. Tôi có nước nhưng không có cá” là cái gì. Thế nên đây là câu đố mẹo chứ không phải thách đố tiếng Anh.

Tiếp tục đọc “Đề thi tiếng Anh kiểm tra chuyện gì?” →

Using the IELTS for high school admission is unfair: education ministry

~ Phạm Thu Hương ~ Bình luận về bài viết này

VNE – By Thanh Hang, Duong Tam   February 29, 2024 | 04:31 pm GMT+7

Inferring advantages for students with IELTS scores in the high school admission process may breed inequality, as not everyone has the means to study and take the test, the education ministry said.

Nguyen Xuan Thanh, head of the Department of Secondary Education under the Ministry of Education and Training, said there are four groups of students eligible for high school admission without taking the entrance exams in accordance with regulations from 2014: students at ethnic minority boarding schools; students of ethnic minorities; disabled students; and students with national prizes regarding culture, art, sports and science.

Certain other student groups get bonus points during the admission process, including children of war martyrs and invalids, as well as those living in areas with dire socioeconomic circumstances.

Students prepare to take a test for high school admision in HCMC, June 2023. Photo by VnExpress/Quynh Tran
Students prepare to take a test for high school admision in HCMC, June 2023. Photo by VnExpress/Quynh Tran
Tiếp tục đọc “Using the IELTS for high school admission is unfair: education ministry” →

Giáo dục cho trẻ dân tộc thiểu số: Bất cập và cản trở

~ Phạm Thu Hương ~ Bình luận về bài viết này

Tia sáng – ĐỖ THỊ NGỌC QUYÊN

Trong bối cảnh các nguồn lực tài chính ở vùng dân tộc thiểu số rất hạn hẹp, nguồn lực tự nhiên ngày càng suy kiệt thì cơ hội vươn lên với từng cá nhân, từng gia đình, cơ hội phát triển với các vùng dân tộc thiểu số nằm ở nguồn lực con người. Tuy nhiên, trẻ em ở vùng trũng về giáo dục này khó có cơ hội vươn lên, nếu chính sách giáo dục cho vùng dân tộc thiểu số chưa thay đổi cách tiếp cận.

Tỷ lệ trẻ không đi học ở các DTTS Khmer, Mông và các dân tộc ít người khác cao gấp 4-7 lần so với trẻ thuộc nhóm người Kinh – Hoa, Tày, Thái, Mường, Nùng. Ảnh: Shutter

Tiếp tục đọc “Giáo dục cho trẻ dân tộc thiểu số: Bất cập và cản trở” →

An Giang: Đưa nghệ thuật múa Óc Eo vào trường học

~ Phạm Thu Hương ~ Bình luận về bài viết này

Thứ tư, 26/04/2023 00:15 (GMT+7)

(ĐCSVN) – Đưa giáo dục di sản văn hoá tới học sinh, ngay tại khu di tích quốc gia đặc biệt Óc Eo – Ba Thê là một phương pháp rất hiệu quả để tuyên truyền, giáo dục truyền thống lịch sử văn hóa; giúp thế hệ trẻ nâng cao hiểu biết, thêm tự hào về di tích, thêm trân trọng tiền nhân và cùng ra sức giữ gìn các di tích của địa phương.

Điệu múa Óc Eo do diễn viên Trung tâm Văn hoá Nghệ thuật An Giang biểu diễn

Nghệ thuật múa Óc Eo

Theo một nghiên cứu của TS. Nguyễn Khánh Trung Kiên, Phó Viện trưởng Viện Khoa học xã hội vùng Nam Bộ, khoảng 2.000 năm trước, vùng đất An Giang từng là thời kỳ phát triển rực rỡ của văn hóa Óc Eo, với sự xuất hiện của một “đô thị” quan trọng của quốc gia cổ Phù Nam vào đầu Công nguyên.

Nơi đây từng có một thời hoàng kim với những hoạt động kinh tế nông nghiệp và thương mại sôi động, là điểm dừng quan trọng của những tuyến hàng hải đường dài kết nối phương Đông và phương Tây.

Tiếp tục đọc “An Giang: Đưa nghệ thuật múa Óc Eo vào trường học” →

Từ bộ đề thi ngột ngạt…

~ Phạm Thu Hương ~ Bình luận về bài viết này

THƯ HIÊN – 15/10/2012 21:10 GMT+7

TTCT – Cuộc bàn thảo về giáo dục gần đây của nhiều chuyên gia, nhà giáo, trí thức… đọng lại trong dư luận xã hội nỗi buồn về sự “lạc lối” của giáo dục nước nhà. Trong đó, đầu bảng là kiểu dạy và học chỉ để đi thi, lấy bằng mà “bộ đề thi” (giai đoạn 1988-1997) là một ví dụ.

“Sơ yếu lý lịch” bộ đề

Trong một lần trả lời phỏng vấn gần đây, GS Nguyễn Cảnh Toàn nhắc đến cụm từ “bộ đề thi” để nói về một giải pháp sai lầm lớn nhất mà Bộ Đại học và trung học chuyên nghiệp lúc đó (gọi tắt là Bộ ĐH) đã triển khai. “Tôi là một trong những người đã cảnh báo: ra bộ đề thi thì sẽ dẫn tới học tủ. Và học tủ thì mất tính sáng tạo, học tủ thì không còn quá trình nỗ lực nữa rồi, nghĩa là anh chỉ nhớ lấy một cái tủ rồi làm theo cái hình mẫu ấy. Thế nhưng Bộ ĐH không nghe” – ông nhớ lại.

Tiếp tục đọc “Từ bộ đề thi ngột ngạt…” →

Để thoát nghèo, trẻ em dân tộc thiểu số vượt gần 11km đến trường

~ Phạm Thu Hương ~ Bình luận về bài viết này

09/08/2021 15:23

TTO – Đó là con số nổi bật trong báo cáo “Số liệu về phụ nữ và nam giới các dân tộc ở Việt Nam giai đoạn 2015-2019” được công bố nhân Ngày quốc tế dân tộc bản địa thế giới (9-8).

Để thoát nghèo, trẻ em dân tộc thiểu số vượt gần 11km đến trường - Ảnh 1.
Trẻ em dân tộc thiểu số dễ bỏ học do tham gia sớm vào các hoạt động kinh tế, hỗ trợ công việc trong gia đình, tảo hôn hoặc khoảng cách từ nhà đến trường xa – Ảnh: ĐỨC HIỆP

Báo cáo do Cơ quan Liên Hiệp Quốc về bình đẳng giới và trao quyền cho phụ nữ (UN Women) phối hợp với Viện Khoa học lao động và xã hội, Ủy ban Dân tộc, Đại sứ quán Ireland thực hiện.

Tiếp tục đọc “Để thoát nghèo, trẻ em dân tộc thiểu số vượt gần 11km đến trường” →

Just 58 percent of Vietnamese children graduate from high school

~ Phạm Thu Hương ~ Bình luận về bài viết này

VNE – By Viet Anh    December 15, 2021 | 09:45 am GMT+7

A household survey that sought to measure the nation’s high school completion rate for the first time found that it was just 58.1 percent in early 2021.

A high school student is at class in Hanoi, December 2021. Photo by VnExpress/Giang Huy
A high school student in Hanoi, December 2021. Photo by VnExpress/Giang Huy

The survey described the figure as the “percentage of children aged 3-5 years above the intended age for the last grade who have completed that grade.”

The completion rate among Vietnamese students was lowest at the high school level, compared to the secondary (86.8 percent) and primary (98.3 percent) levels, according to the Vietnam Sustainable Development Goals (SDGs) on Children and Women Survey 2020-2021.

Tiếp tục đọc “Just 58 percent of Vietnamese children graduate from high school” →